ІНДИВІДУАЛЬНІ ТРАЄКТОРІЇ ПІДВИЩЕННЯ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ У СИСТЕМІ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ УНІВЕРСИТЕТУ ГРІНЧЕНКА

Анотація

У сучасних умовах цифрової трансформації освітнього процесу особливої актуальності набуває проблема розвитку цифрової компетентності викладачів закладів вищої освіти. Розробка та впровадження індивідуальних траєкторій підвищення цифрової компетентності стає пріоритетним напрямом модернізації системи професійного розвитку викладачів, особливо в умовах змішаного та дистанційного навчання. У статті досліджено теоретичні та практичні аспекти впровадження Системи розвитку цифрової компетентності викладачів Київського столичного університету імені Бориса Грінченка. Представлено результати моніторингу ефективності впровадженої системи та виявлено основні фактори, що впливають на формування індивідуальних траєкторій професійного розвитку викладачів у цифровому середовищі. Розглянуто структурні компоненти системи, включаючи діагностичний інструментарій для визначення початкового рівня цифрової компетентності, модулі навчання та систему оцінювання прогресу викладачів у системі професійного розвитку Університету Грінченка. Особливу увагу приділено технічним аспектам візуалізації даних для моніторингу прогресу та результативності навчання. Представлено особливості практичної реалізації системи на основі мінікурсів, які дозволяють викладачам опановувати окремі компоненти цифрової компетентності відповідно до індивідуальних потреб. Проаналізовано статистичні дані роботи викладачів в Системі розвитку цифрової компетентності за період 2021-2025 років та виявлено кореляцію між регулярністю участі у програмах підвищення кваліфікації та рівнем розвитку цифрової компетентності. Узагальнено досвід впровадження Системи розвитку цифрової компетентності викладачів та обґрунтовано необхідність її вдосконалення відповідно до стратегії цифрової трансформації університету та сучасних освітніх викликів.