ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ В ЕЛЕМЕНТАХ ІГРИ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ВИЩИХ ПОЧУТТІВ В АКТИВНОМУ ТА ГЛИБИННОМУ НАВЧАННІ

Анотація

Метою цього дослідження було дослідити модель емоційного інтелекту та її потенційне застосування в комп’ютерних іграх для формування вищих почутів у навчанні. Стверджується, що ігри мають бути не лише засобом розваги, а й способом розвитку емоційного інтелекту. Досліджується перетин емоційного інтелекту та ігри. У межах цього дослідження представлена класифікація моделей емоційного інтелекту, яка демонструє їхню статичність та концептуальність. Ця робота пропонує інтеграцію емоційного інтелекту в динаміку гри, щоб збагатити ландшафт оцінки та розвитку емоційного інтелекту. Одним із ключових аспектів цього підходу є розгляд емоційного інтелекту як засобу культивування почуттів вищого порядку, таких як моральні, естетичні, соціальні, інтелектуальні, а також радості знання та співпереживання. Ці емоції є невід’ємними елементами «гарячої» системи за Ж. Бодрійяром, що підкреслює їхню відповідність автентичному, нецифровому культурному досвіду. Динамічна модель емоційного інтелекту служить для виховання основних навичок, включаючи ситуативну когнітивну переоцінку та «емоційну роботу», що призводить до узгодженості відчутих і виражених емоцій. Ця модель визначає взаємодію ігрової естетики, механіки та динаміки як ключових зон для формування вищих почуттів. У статті стверджується, що ігри, призначені для стимулювання емоційного інтелекту, не повинні викликати стан потоку, який звужує когнітивні можливості гравця та перешкоджає критичному мисленню. Щоб протистояти цьому, пропонується включати паузи, живе спілкування та рефлексивний аналіз власних емоцій гравця-студента в ігровому досвіді.

У статті досліджується трансформація знеособлених тестових питань емоційного інтелекту в ігрові компоненти, що охоплюють механіку, динаміку та естетику. Запропонована таблиця окреслює стратегії для активного та глибшого навчання, сприяючи збагаченому розумінню емоційного інтелекту через ігри. Рекомендації, отримані в результаті цього обговорення, можуть бути застосовані до низки ігор за моделлю динамічного емоційного інтелекту, що робить його цінним ресурсом для проектування навчальних ігор. Динамічна модель емоційного інтелекту в комп’ютерних іграх постає універсальним і багатофункціональним інструментом. Вона може функціонувати як педагогічна основа для розвитку емоційного інтелекту учнів, дозволяючи педагогам використовувати силу ігор для емоційного зростання. Ця модель служить полотном для розробників ігор, пропонуючи творчі можливості для розробки нових комп’ютерних навчальних ігор, націлених на розвиток емоційного інтелекту. Ця стаття демонструє, що ігри справді можуть стимулювати емоційний інтелект, сприяючи активному та глибшому навчанню. Завдяки впровадженню емоційного інтелекту в ігрову динаміку можна створити більш захоплюючий та ефективний досвід навчання, зрештою сприяючи формуванню вищих почуттів і глибшому розумінню емоційного інтелекту.