МЕТОДИ ВИЗНАЧЕННЯ РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОЇ ШКОЛИ
DOI:
https://doi.org/10.28925/2414-0325.2018.5.2328Ключові слова:
критичне мислення, початкова школа, діти, молодша школа, рівень формування критичного мисленняАнотація
Сучасна школа повинна розвивати мислення кожної дитини, активно брати участь у вирішенні важливих питань, вміння формувати, виражати та захищати свою думку, поважати думку інших людей. Неможливо підготувати дітей до умов сучасного життя шляхом бездумної та безпосередньої асиміляції встановлених істин. Щоб навчити навичкам комунікації та співпраці, навчити дітей навчатися, вчитель повинен радикально змінити зміст своєї діяльності. Тепер основним завданням є не "передати", "пояснити", "показати" учням, а організовувати спільні пошуки вирішення проблеми, з якою стикаються з ними. Нові умови навчання вимагають здатності слухати кожного на кожному питанні, вставати на позицію кожної дитини, щоб зрозуміти логіку міркування та знайти вихід з постійно мінливої освітньої ситуації, аналізувати відповіді, пропозиції дітей і направляти їх на вирішення проблем. Тому вдосконалення навчального процесу вимагає від вчителя не пасивної асиміляції знань дітьми, а активним формуванням їхнього мислення, зокрема критичного
Завантаження
Посилання
Sternberg, R., Roediger, H. & Halpern, D. (2007). Critical thinking in psychology. Cambridge: Cambridge University Press.
Sushchenko, I. & Pometun, O. (2017). Putivnyk z rozvytku krytychnoho myslennya uchniv pochatkovoyi shkoly. (in Ukrainian)
Sushchenko, I. & Pometun, O. (2016). Osnovy krytychnoho myslennya: metodychnyy posibnyk dlya vchyteliv. (in Ukrainian)
Metodycheskyy tsentr upravlenyya obrazovanyya admynystratsyy horoda Makeevky. Krytychne myslennya yak innovatsiyna pedahohichna tekhnolohiya (2018). http://http://makemc.org/doc/everest/Lemishko.pdf (in Ukrainian)
1.jpg)
